LA MEUA EXPOSICIÓ

APLICACIONS DE LOCALITZACIÓ: FOURSQUARE

La meua companya Virginia i jo, hem fet una exposició en la que volíem reflectir l'aplicació educativa que poden tenir aquestes aplicacions per a mòbils o tablets. Són aplicacions de localització amb interacció entre usuaris, el que fa que també tinga un caràcter social i divertit. 

De vegades no som conscients què hi ha moltes coses que podríem aplicar en les nostres classes i al col·legi i esto és un exemple. 

Aquestes aplicacions s'utilitzen normalment per a l'entreteniment de les persones, però també poden ser útils a l'hora d'anar d'excursió, ja que si per parelles donem un SmartPhone a cada xiquet, evitarem així que es perdran, ja que simplement amb fer click podem localitzar-los. A més, també té altres utilitats com informar sobre reunions als pares (sempre que tinguen aquesta aplicació instal·lada al mòbil), millorar la coordinació entre el professorat a través de missatges que es poden enviar... 

És a dir, és una aplicació que normalment s'utilitza entre els jóvens com a xarxa social, però que també podem aprofitar nosaltres com a mestres i donar-li una utilitat educativa. 

Hem fet una exposició de Power Point i l'hem pujat a la pàgina de SlideShare per a poder visualitzar-lo ací. 

Foursquare

En aquest Power hem tractat els punts següents:

1. Introducció per a explicar què són les aplicacions en general i més concretament les de localització.

2. L'ús concret del foursquare i les seues interaccions.

3. Els avantatges i desavantatges que té.

4. Les aplicacions educatives. 

5. En forma de conclusió hem llançat dues preguntes: 

- Creieu que tindre-la per a les excursions és útil? 

- Coneixíeu abans aquesta aplicació? La utilitzaries? 

EXPOSICIONS (SEGONA PART)

PRIMER DÍA - DIMECRES 18.4.2012 -

En aquesta exposició, els nostres companys ens han explicat el que és el programari lliure i les seues aplicacions a l'escola. És un programa molt útil, ja que ens permet millorar el programari compartint, copiant, distribuint... Així, podrem adaptar el programari a qualsevol necessitat i millorar-lo de manera que es beneficie tota la comunitat.

A més de tot això, és una bona eina, ja que promou el pensament divers i crític presentant informació des de diferents punts de vista. Un dels principals desavantatges és que fa falta una competència digital per poder garantir la funcionalitat del programa.

 Els videojocs poden anar units amb l'educació sempre que estiguen controlats i siguen escollits de manera correcta. En aquesta presentació ens han mostrat els tipus de videojocs que hi ha. Més concretament, els videojocs educatius són els únics que no presenten risc específics i que estan dissenyats per a facilitar determinats aprenentatges. Solen triomfar, ja que criden l'atenció dels xiquets, al ser interactius i al proporcionar reforços positius. 

Quant a les possibilitats educatives, ens donen moltes, com poden ser el desenvolupament psicomotor, percepció espacial, desenvolupament de capacitats lògiques... 

En aquesta exposició, les nostres companyes ens han explicat la diferència i característiques de la web 1.0, 2.0 i 3.0. El progrés d'una web més estàtica i sense interaccions, fins una web on podem estar en contacte amb la societat les 24 hores del dia.

Al donar la seua opinió prefereixen la 2.0 perquè és la més útil a l'hora d'aplicar educativament i dóna més resultats positius. 

En aquesta presentació, els nostres companys Adrián i Raquel, ens han presentat dos webs educatives molt interessants, Wikisaber i ZonaClic. La primera web va dirigida a professors i alumnes, s'utilitzen les eines de la web 2.0 i a més utilitza una estructura senzilla d'utilitzar. Podem trobar recursos educatius, aplicacions que reforcen els continguts teòrics...

D'altra banda, la segona web, ZonaClic, també dirigida a mestres i alumnes, és un espai per a resoldre dubtes i cooperar amb altres persones. Podem trobar recursos i compartir activitats de tot tipus. En general, l'ús d'aquestes webs afavoreixen la interacció entre personal educatiu. 

SEGON DÍA - DIMECRES 25.4.2012 -

Aquest projecte d'escola 2.0 és un projecte d'integració de les TIC en centres educatius amb objectiu de dotar tecnològicament les aules del segle XXI amb tot el que això suposa (aules digitals, connectivitat, formació del professorat, recursos digitals, implicació de famílies i alumnes...). Ariño fou un poble de Teruel elegit per a la realització d'aquest projecte, entre altres. És un poble xicotet amb menys de 1000 habitants i la seua escola treballa amb PCs, amb recursos digitals. És una realitat perquè és una escola modernitzada i s'ha posat en marxa una educació a través de TIC. 

En aquesta presentació, Lucía i Sara ens han explicat en què consisteixen les xarxes socials, la influència que tenen sobre nosaltres, els avantatges i desavantatges... Ha sigut una presentació molt interessant i el que més m'ha cridat l'atenció ha sigut els tres nivells d'influència i l'augment de la felicitat quan més amics tens.
Per altra banda, ens han presentat xarxes on la UA té un compte i posa notícies. Com aplicació en educació també podem aprofitar-nos d'aquestes xarxes, com, per exemple twiter, on podem anar posant missatges curts sobre un treball o el procediment d'aquest.

Amb aquesta exposició, hem pogut comprovar que abans, havíem de reunir-nos per  fer qualsevol treball i, ara, amb la web 2.0 (web interactiva i en contacte amb tot el món), no fa falta, és a dir, podem treballar i posar en comú tot el treball en grup. A més, aquesta web també ofereix eines per al treball en la xarxa com els blocs, el google docs, slideshare, lunapic... etc.
Cada vegada més, les aplicacions educatives relacionades amb les TIC estan cobrant més força i per això, els mestres han d'estar actualitzats i posats al dia per a mantindre una bona competència digital. 

TERCER DÍA - DIMECRES 2.5.2012 -

Amb aquesta exposició, les nostres companyes ens han volgut mostrar les utilitats que tenen aquestes eines de la web 2.0: els blocs i les wikis. Els dues principals avantatges són el contacte continu que es pot mantindre amb l'alumne i el mestre i el treball col·laboratiu amb la resta dels companys a l'hora de construir un bloc o una wiki. Les característiques d'aquestes eines ja las vam veure al tema 11 i per tant, podem arribar a la conclusió de que el paper del mestre és determinant a l'hora d'iniciar un projecte d'aquests i el paper de l'alumne és ser constant en el treball i en la seua construcció.

La webquest també és una eina de la web 2.0 i en aquesta exposició s'han centrat en explicar aspectes com els tipus, els errors més freqüents, el seu ús educatiu... Per a que una webquest siga correcta hem d'evitar els errors ajudant sempre als alumnes desenvolupant una metodologia constructivista. El mestre sempre ha de guiar a l'alumne. També és aconsellable seguir la regla de les 3 R, la qual consisteix en que les webquests han de ser Reals, Riques i Rellevants.
Com a conclusió, podem dir que amb la creació de webquest s'espera una alfabetització digital, desenvolupar un esperit crític, l'autoaprenentatge i les habilitats cognitives.

Hem pogut conèixer millor la web 3.0 gràcies a aquesta exposició. L'ús i interacció de les persones en Internet. Aquesta web és una mostra de l'evolució d'Internet que té com objectiu millorar l'organització i accés a la informació, agilitzar les nostres recerques i poder accedir a tota la informació de maner més ràpida.
Com a conclusió, les característiques principals que podem atribuir a la web 3.0 són: web amb sentit semàntic, dades a mesura de les necessitats de l'usuari, millor segmentació i personalització, combinació de la intel·ligència col·lectiva, artificial, contingut semàntic i gestió del coneixement.

Amb aquesta exposició l'objectiu principal ha sigut conèixer què és la societat digital i prendre consciència què vivim en una societat que cada vegada més està digitalitzant-se, per tant, l'escola ha de formar ciutadans formats i preparats.
També hem de tindre en compte per a la nostra futura pràctica docent que les TIC i les seues aplicacions educatives poden ajudar als alumnes amb dèficit, ajudar a motivar-los i també a estalviar temps.

Irene i Sonia ens han mostrat una notícia actual, són micro-xips que es posen als uniformes del col·legi i així podem saber quan els xiquets van o no a classe. D'aquesta manera els pares estan informats en tot moment dels moviments que fan els seus fills. No obstant, també té inconvenients i és que, a banda de ser molt costosos, els micro-xips poden ser manipulats i com que els xiquets estan tan controlats, pot ser que no aprenguen a ser conscients dels seus actes. Encara que no s'aplicat a Espanya, potser que en uns anys comencen a estar presents en les escoles.

QUART DÍA - DIMECRES 9.5.2012 -

Les nostres companyes han volgut mostrar-nos una aplicació sobre matemàtiques que està disponible per al Ipad. Hem conegut aquesta aplicació i també hem aprés a utilitzar-la i els avantatges que poden oferir. 

L'objectiu principal que té aquesta aplicació i amb el seu ús, és l'adquisició de destresses i rapidesa mental a l'hora de fer operacions bàsiques. Per aconseguir-ho, podem fer més de 1000 problemes i a més a més, amb 4 nivells cadascun. És una eina molt útil a l'hora de treballar amb xiquets que van més endarrerits perquè tant els pares com el mestre poden supervisar i pot treballar a casa. 

Gràcies a aquesta exposició, he conegut dos xarxes socials educatives, i també el que són. Consisteixen en el mateix que les xarxes socials personals però enfocats a la classe i té apartats per a poder penjar notes, materials, etc. Concretament, Miriam i Andrea ens han mostrar dues d'aquestes: Eduredes (intercanvi d'experiències educatives entre mestres, sobretot) i Edmodo ( espai virtual per a comunicar-se amb l'alumnat). Les meues companyes han explicat les dues i, al meu parer, pense que Edmodo és més efectiva a l'hora de treballar, ja que l'alumnat pot fer-se un compte sense pagar, està molt organitzat per apartats i el seu disseny és senzill i dona moltes possibilitats.

L'objectiu d'aquesta exposició ha sigut el treball amb el Google Maps en l'aula. És molt útil, ja que els alumnes poden desenvolupar la competència digital d'una manera entretinguda i divertida per a ells. A més resulta molt curiós les imatges que capta per satèl·lit i després podem veure en l'ordinador, per tant, la seua motivació serà major, ja que podem fer exercicis per a que troben la seua casa, el col·legi... 

Més concretament, podríem aplicar aquesta eina TIC per l'assignatura de geografia, ja que podem veure el relleu, les ciutats, països... 

Thalia i Marlen ens han mostrat aplicacions educatives de la xarxa social tan coneguda com és Twitter. He aprés gràcies a aquesta exposició que existeix el TweetDoc (per a compartir, pujar, visualitza.. etc arxius), el TwitDoc (per a crear informes d'un mateix document), TwitFile (per a pujar arxius de manera gratuïta) i el TweetChat (per a parlar en temps real amb altres companys). 

Quant a les aplicacions educatives, com podem imaginat, són múltiples, com fer un treball online i en grup, parlar amb els companys sobre temes de classe, posar-se en contacte amb el mestre... En general m'ha paregut una eina molt útil de la web 2.0 que haurem de fomentar per a un treball més colaboratiu.

ÚLTIM DÍA - DIMECRES 16.5.2012 -

Les nostres companyes ham volgut mostrar els usos de les xarxes socials i més concretament l'ús de Facebook en l'àmbit escolar. Per a demostrar tot això han exposat un cas pràctic. En aquest cas han creat un compte en Facebook i ens han afegit a tots els de classe a amics. Així, en la exposició han explicat l'ús de les xarxes socials i la importància de que els pares sempre supervisen l'us d'aquestes amb els seus fills. 

Ens han mostrat els grups, els esdeveniments i les aplicacions educatives. Ha sigut interessant, ja que havien eines del Facebook que no coneixia i ara podré posar en pràctica. 

Les wikis també són un element important en l'educació amb TIC, ja que és útil per a la difusió d'informació i sempre està actualitzada. Per això ens han explicat com poder crear-ne una i així poder posar-la en pràctica i integrar-les com mitjà d'aprenentatge. A més, és una eina útil per al treball col·laboratiu, per augmentar l'habilitat en la recerca d'informació. 

Per altra banda tenim els desavantatges, que, en primer lloc tenim que qualsevol persona pot accedir als continguts i si tenim informació pròpia podria furtar-nos-la. 

En general, pense que la wiki és també una eina útil a l'hora de treballar i fer que els xiquets adquirisquen competència digital. 

Laura i Jessica ens han fet una comparació dels llibres electrònics i els llibres de paper, posant enfasi en la utilitat que tenen els llibres electrònics. No obstant, en algunes ocasions és més útil el de paper, però, el electrònic ofereix avantatges com: poder llegir en qualsevol lloc, duració de la bateria molt elevada, no té retroiluminació, el que significa que no fa mal als ulls, s'estalvien diners en paper i tinta, és còmode per a portar... per altra banda, hem de tindre en compte que és costós i no totes les famílies poden accedir a comprar un e-book, per això, pense que seria necessari que l'escola disposara d'uns quants per a repartir i tornar entre els alumnes. 

Per últim, Antonio i Roberto ens han fet una exposició sobre el WhatsApp  el picaa. Són aplicacions per a la possible escola 3.0 En primer lloc ens han parlat del WhatsApp, una aplicació de mensajeria instantànea en la qual els missatges són gratuïts. Per altra banda tenim el picaa, una aplicació per a treballar amb alumnes amb necessitats educatives especials, ja que és una plataforma interactiva de suport per a l'aprenentatge. En general i en la meua opinió pense que el picaa seria més útil que el whatsapp, ja que no tot el món disposa d'un mòbil amb internet. 

EXPOSICIONS 3º, 4º I 5º DIA

3º DIA D'EXPOSICIONS 

En aquesta presentació, hem comprovat que es poden arribar al mateix objectiu per dos camins diferents: el e-learning i el b-learning. Són dues metodologies paregudes i per això, fent activitats de diferent tipus però amb mateix objectiu, podem arribar al mateix lloc.  El més importat, com ja hem dit i repetit en les diferents exposicions, és la motivació dels alumnes i dels mestres a l'hora d'ensenyar. 

Amb aquesta presentació, les meues companyes, han volgut presentar els factors que em de tindre en compte a l'hora d'integrar les TIC en els centres educatius. El més important, és dotar al centre d'unes estructures físiques en les que siga possible instal·lar tot el material, a més, el personal ha d'estar qualificat i tindre una bona competència digital. Per suposat, n'hi ha que fer un bon ús de les TIC i donar exemple als alumnes. 

L'objectiu principal d'aquesta exposició és saber si es fa ús de les TIC en educació primària a Espanya i amb quina intensitat. Com ens han mostrat les companyes, als països del tercer món no tenen recursos necessaris per comprar tecnologia i per això no la poden aplicar. Per això, cada país s'ha d'adaptar als recursos que estiguen al seu abast i aprofitar-los de la millor manera possible. 

Com hem pogut comprovar amb aquesta exposició, les aules TIC augmenten el rendiment en comparació a les aules sense TIC. Això es dona perquè als xiquets els agrada utilitzar els aparells digitals i així es motiven i per tant, augmente la seua motivació. No obstant, no significa que s'hagen de deixar d'utilitzar els elements tradicionals a l'aula, però les TIC són un element essencial de suport que cada vegada més s'està introduint a l'aula ordinària. 

4º DIA D'EXPOSICIONS 

Com ja sabem, un professor ha de tindre una bona competència digital per a poder ensenyar de manera eficient als seus alumnes. En aquesta presentació, les meues companyes Irene  i Sonia, han fet una reflexió sobre els aspectes més importants que ha de reunir un professor. Les principals característiques que ha de tindre són fer una bona avaluació de l'ús de les TIC, conèixer el camp de les TIC i els seus usos aplicats a l'educació i utilitzar amb destresa els aparells digitals i saber solucionar problemes.

Thalía i Marlen han exposat un tema molt interessant, aquest tema tracta sobre l'aplicació del b-learning en educació. El que hem de tindre clar en primer lloc és que el b-learning combina una educació presencial amb una educació no presencial. Així, poden treballar des de casa el que s'ha vist a classe. Per a explicar el que han exposat, han possat un cas pràctic de l'explicació a classe del sistema solar. 

A banda de tot això, ens han mostrat els avantatges i desavantatges que tenen aquest tipus d'eines. 

Els meus companys han fet una exposició molt interessant relacionada amb la integració de les TIC en el currículum. Han fet unes preguntes a centres concertats i públics per comprovar la competència que tenen cada tipus de centre. Els resultats reflectixen que als centres concertats tenen més competència.

Com a conclusió, podem extraure que n'hi ha ha mestres que encara tenen por a utilitzar les TIC i per això pot ser que l'evolució no siga tan ràpida com hauria de ser. 

En aquesta exposició, Marina i Esperanza ens han mostrat què és el Dropbox. Personalment no coneixia aquesta eina i m'ha paregut molt útil a l'hora de treballar. Es tracta d'una eina que substitueix els USB ja que es poden ficar arxius a la web i accedir des de qualsevol ordinador. Per això és molt aprofitable a l'hora de treballar amb alumnes. A més de tot això, es fomenta la competència de aprendre a aprendre, la cooperació, l'autoaprenentatge i el més important: aprendre a utilitzar tecnologies per al seu futur.

5º DIA D'EXPOSICIONS 

En aquesta exposició, feta per Jessica i Laura, hem pogut saber més coses sobre les pissarres digitals. A més, hem conegut alguns dels seus avantatges, com per exemple, la seua grandària és molt motivadora pels xiquets i que és molt útil a l'hora de treballar amb alumnes amb nee. Per altra banda, també té desventatges i és la instal·lació a l'aula i l'accés a Internet, ja que no tots els centres poden permetre's gastar diners en TIC. 

Com a conclusió, podem dir que és una eina digital que permet optimitzar el temps a l'aula, ja que es fa més motivadora per als xiquets. 

Aquesta exposició ha sigut molt dinàmica, ja que les meues companyes han ficat vidios de mestres parlant diguent les aplicacions que fan ells de les TIC a l'aula. 

Es pot veure una gran diferència entre els mestres de col·legis (que consideren que les TIC amplien la docència) i els professors d'institut (que consideren que les TIC milloren la docència).

L'Arc és un recull d'activitats, recursos i seqüències didàctiques que enllacen directament amb el currículum de les àrees principals. 

És molt útil per donar al professorat un suport útil a l'hora de donar les classes i també per a compartir amb altres docents activitats. 

L'únic inconvenient és que el programa encara està en prova i pot ser no funcione molt bé, però quan siga aprovat del tot, podria ser una eina bàsica per als professors.

Aquesta exposició mostra l'altra cara de les TIC. Els pares moltes vegades es troben perduts amb les noves tecnologies que s'apliquen a l'aula. Per a que no es donen aquestes situacions, els pares també haurien d'estar formats per a poder ajudar als seus fills a l'hora de fer treballs a l'ordinador, per exemple. Encara que no tinguen una formació molt completa en TIC, han de conèixer qüestions bàsiques com la necessitat d'avançar en educació amb aquestes eines, l'aplicació que es fa en educació...  

En aquesta exposició, les meues companyes, han fet una comparació i han mostrat l'evolució que han seguit els mestres al llarg del temps. Podem comprovar que els mestres s'han anat acomodant al temps i a les noves tecnologies. Un exemple d'aquesta adaptació ha sigut el pas de les flash-card a les TIC (en classe d'anglès).

El eTwinning és una ferramenta que s'utilitza per a compartir informació entre professors de tota Europa. Va començar a l'any 2005 com part del programa e-Learning.  

EXPOSICIONS 1º I 2º DIA

1º DIA D'EXPOSICIONS

En aquesta presentació, el que han volgut reflectir les meues companyes és que les TIC en forma de joc poden ser molt útils com a base per a l'aprenentatge. Així, els alumnes poden anar adquirint la competència digital d'una manera lúdica i entretinguda. A més de tot això, ens han presentat pàgines webs i blogs interessants que estan relacionats amb la matèria i amb les TIC. 

Com ens van exposar les nostres companyes, les TIC es poden aplicar a qualsevol sector en educació. En concret, aquest treball es basa en un projecte de la utilització de les TIC a un poble indígena, l'objectiu principal és fomentar la lectura i l'escriptura de la seua llengua quasi desapareguda, i l'altre objectiu era demostrar que les TIC serveixen de recolzament en projectes que fomenten el bilingüisme.

Les meues companyes ens van mostrar el que és el podcast i les seues aplicacions. Com ens van dir, són arxius d'àudio que es poden escoltar en qualsevol reproductor i amb un contingut molt divers. A més, s'utilitzen, principalment, al món educatiu. Amb l'aplicació d'aquesta eina en les classes, s'amplia el dinamisme de les activitats, s'amplien les possibilitats de treball amb els alumnes i també és una eina recomanada per a treballar amb alumnes amb nee. 

Per a treballar amb podcast, hem de triar els objectius abans de començar a preparar les activitats, i, per suposat, hem de tindre una bona competència digital. 

2º DIA D'EXPOSICIONS

En aquesta exposició, ens van explicar el significat de e-Learning, les seues aplicacions, avantatges... M'ha paregut interessant el fet de que siga una eina en què el nombre de participants és il·limitat, és una metodologia que no implica un horari fixe, sinó que s'adapta a l'horari de cada persona, a més, els costos són menys cars.

Una eina e-Learning que nosaltres utilitzem en la universitat és el moodle, el campus virtual on pengen els materials els professors... 

És interessant la utilització d'aquesta eina perquè augmenta la motivació dels nostres alumnes.

Amb aquest treball, el que ens han volgut mostrar, són els diferents projectes que s'han donat al llarg dels anys relacionat amb les TIC. Han fet un anàlisi mostrant les característiques de tots i hem arribat a la conclusió de que les TIC en educació són importants, ja que augmenta la comunicació entre professor-alumne i entre alumne-alumne. 

L'objectiu principal d'aquesta exposició ha sigut mostrar la importància que tenen les TIC en l'educació amb alumnes amb nee. Millora la comunicació entre alumne i professor i entre alumnes, a més, es produeix una normalització en la classe i una major unió al cooperar tots amb tots. Encara que el seu aprenentatge siga més lent per la seua situació, l'alumne aprendrà d'una manera divertida i la seua motivació serà alta. 

Per últim, hui, hem exposat la meua companya Virginia i jo. Hem volgut reflectir el canvi que s'ha donat en el nostre dia a dia  i la influència que les TIC han tingut i la força que tenen (i cada vegada més). La innovació és una de las principals característiques, ja que sempre estan actualitzades per a donar suport en les aules, conferències... la seua aplicació és molt ampla: a casa, a l'escola, a qualsevol treball... en general, les TIC estan presents en la nostra societat sempre. Per a fer un bon ús d'aquestes, és necessari tindre una bona competència digital. Si utilitzem aquestes eines digitals sense tindre una bona competència, no aprofitarem totes les seues utilitats i a més podem trencar aparells i fer un mal ús d'aquestes ferramentes és perillós. És a dir, si volem utilitzar-les, hem d'anar amb cura de no caure en el consumisme ni en delictes que estiguen relacionats amb els mals usos. 
Com a conclusió, hem plantejat dues preguntes: 

• Vos agradaria poder fer tot amb les TIC, sense eixir de casa? 
• Com han influït les TIC en l'evolució de l'educació i de la societat en general? 

Les TIC en la nostra societat. 

Si vols, pots veure més presentacions meues:  tsvaldes3.

CLASSES TEÒRIQUES

A continuació, exposaré les idees principals de cada tema que hem vist en les classes teòriques dels dimecres. 

TEMA 1. TIC i Educació Primaria (8-2-2012)

• La LOE, estableix millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d'educació i formació, el que implica major competència digital de docents i alumnes.
• La transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes.
• La competència digital és l'habilitat per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement.
• Les TIC són un instrument d'aprenentatge que destaca per tres opcions: aprendre "sobre" les TIC, aprendre "de les" TIC i/o aprendre "amb" les TIC.
• Els coneixements als que arribarem amb l'ús de les TIC són: comprensió de la naturalesa, coneixement dels canvis actuals en les TIC i l'efecte que tenen en el món i el coneixement de les característiques essencials del processament de la informació
• Quant a les destreses: destreses relacionades amb l'obtenció d'informació, avaluació i selecció de noves fonts d'informació i innovació tecnològica, l'ús eficaç de la xarxa i d'altres eines per aprendre de forma individual i col·laborativa...
• Per últim, les actituds davant de les TIC són: interès per utilitzar-les, ús responsable, actitud positiva...

TEMA 2. Integració de les TIC en el curriculo (15-2-2012)

• Les raons perquè és convenient l'ús de les TIC en educació són: té a veure amb una quantitat d'informació disponible ara en Internet, fa referència al potencial de les TIC per a actualitzar, transformar i enriquir els ambients d'aprenentatge i per la necessitat de desenvolupar la competència en TIC per a poder respondre a les noves demandes. 
• A partir d'eixes raons, es generen una serie d'estandars i indicadors per a l'alumnat i per als mestres per a poder fer ús de les TIC.
• L'estàndar és l'eina més general, com per exemple un ordinador. L'indicador és més especific, per exemple el Word. 
• Tot això s'ha integrat en un model d'integració de les TIC: 

TEMA 3. Tendències metodològiques i TIC (22-2-2012)

• Els paradigmes educatius relacionats amb aquest tema són: el conductista: màquina que aprèn conductes mesurables, cognitiu: organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius, ambientalista: escenari on es realitzen les interaccions entre persones i medi ambient, constructivista: organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius en un escenari d'aprenentatge. 
• Per al disseny de l'ensenyament amb les TIC, hem de tindre en compte que el curriculum es considera tancat i obligatori, el disseny de la instrucció amb definició precisa de continguts i objectiu, els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples, la motivació depèn de reforços externs.
• L'aprenentatge com adquisició del coneixement signifca que aprendre és adquirir coneixements, el professor és qui transmet la informació, el control de l'aprenentatge està en mans del professor... 
• L'aprenentatge com a construcció de significat és quan l'evaluació no es centra només en el producte de l'aprenentatge sinó també en el procés, el papel del mestre és intervindre en l'aprenentatge de l'alumne, el paper de l'alumne és aprendre a aprendre, importen els continguts i els processos. 
• Seymound Paper és una figura representativa en aquest àmbit. Va proposar un canvi substancial en l'escola (canvi en els objectius escolars...), és el creador del llenguantge Logo, va emprar el mètode de descobriment on els nens exploraven el programa i es relacionaven amb la mestra... 

TEMA 4. Docència virtual: E-learning. (29-2-2012)

• E-Learning és la formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació, a més, permet un ensenyament a distància obert, flexible i interactiu basat en l'ús de les TIC, permet la distribució i l'accés a col·leccions de materials d'aprenentatge.
• Quant a les característiques: ús de navegadors Web per accedir a la informació, aprenentatge molt recolzat en Tutories, materials digitals i aprenentatge flexible i mitjançant PCs. 
• Els avantatges més destacats d'aquesta metodologia són que facilita l'actualització de la informació i dels continguts, permet la deslocalització del coneixement, facilita l'autonomia de l'estudiant, afavoreix una formació multimèdia, estalvia costos i desplaçaments...
• També té certs inconvenients com: més inversió de temps per part del professor, habilitats de l'alumnat per a l'aprenentatge autònom, requereix més treball del convencional i baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals.

TEMA 5. Docència virtual: B-learning. (7-3-2012)

• B-Learning té diferents definicions segons l'autor. Coaten diu que és una combinació de l'ensenyament cara a cara amb l'ensenyament virtual. Brodsky considera que és una combinació de les classes magistrals amb els exercicis, els estudis de cas, jocs de rol i enregistraments de video i àudio. Brennan diu que és qualsevol possible combinació d'un ampli ventall de mitjans per a l'aprenentatge dissenyats per a resoldre problemes. Per últimon, Amar diu que les e-eines combinades amb altres més convencionals on el docent haurà d'assumir responsabilitats. 
• Els aspectes més importants d'un sistema B-learning són: incloure les propietats de l'espai virutal en l'aprenentatge, permet adquirir coneixements tècnics funcionals, no s'apren en solitari sinó en solidari, permet la formació de professionals amb competències integrals.
• Quant als models, està el basat en les habilitats: barreja la interacció entre estudiants i un professor a través de l'ús del correu electrònic... El model basat en les actituds barreja l'aprenentatge presencial amb esdeveniments en linia realitzats col·laborativament. El model basat en les competències combina una varietat d'esdeveniments d'aprenentatge amb el suport de tutories.

TEMA 6. El proces d'integració i ús pedagògic de les TIC en centres educatius. Estudi de casos. 

(14-3-2012)

• Les aportacions de les TIC als centres escolars són amplies: innovacions en l'àmbit de l'organització escolar, en l'àmbit de l'ensenyament, en l'àmbit de l'aprenentatge i en l'àmbit professional docent.
• Els estudis que s'han fet al voltant de les TIC als centres són: estudis sobre indicadors quantitatius, sobre els efectes dels ordinadors en el rendiment i aprenentatge, estudis sobre les perspectives, opinions i actituds i finalment, estudis sobre les pràctiques d'ús dels ordinadors en els centres i aules. 
• El projecte Medusa va sorgir de dues iniciatives institucionals amb les quals es pretén orientar al desenvolupament de la Societat de la Informació a Canàries.

TEMA 7.  Professorat i àmbit tecnològic. 

• L'exposició del professor recolzat en tecnologies ajuda a millorar l'explicació, a més, la il·lustració es fa amb major claredat i la motivació dels alumnes augmenta. Per altra banda, també mostra inconvenients, i és que l'alumne no aprèn a  utilitzar les tecnologies ja que l'esquema és el professor ensenya i l'alumne aprèn.
• La iniciació a la informàtica també mostra alguns inconvenients, i és que els coneixements que l'alumne adquireix són necessaris pero no suficients i a més, si s'ensenya fora de context, no es fomentarà un aprenentatge significatiu. 
• La utilització de programes educatius sol garantir la proximitat als objectius curriculars i a les necessitats educatives de cada alumne. A més, els ordinadors aporten un aspecte atractiu i motivador per als alumnes i les tasques no són molt diferents a les quals es realitzen en paper i llapis. 
• Quant a l'aprenentatge per investigació, el paper que hi ha que destacar és el del mestre, el qual és un guia i orienta a l'alumne. El més important és el component cooperatiu que aporta aquest tipus d'aprenentatge, ja que permet l'intercanvi de les diverses opinions. 

TEMA 8.  Organització  dels recursos TIC en eduació primària. 

• Amb una justificació d'un projecte TIC el que es pretèn és l'impuls del desenvolupament d'un espai virtual de comunicació, potenciar l'ús de les TIC i integrar la utilització de les TIC en el procés d'ensenyament-aprenentatge. 
• Hi ha una diferenciació entre aules digitals i aules virtuals:
• Aules digitals: aula viva, amb pissarra digital, netbooks i qualsevol altre aparell tecnològic. Les classes són més entretingudes i interactives, s’entrenen als alumnes per a que adquirisquen la competència digital.
• Aules virtuals: Internet com a mode de comunicació, estudi i investigació. Pot usar-se dins de l’aula digital física (obrint pàgines a la PD...) o fora (en casa usant eines com Moodle, Blogger...).
• Per a que l'educació siga més eficient, és recomanable seguir uns models i estratègies didàctiques com, per exemple, el suport, reforç, complement i ampliació de les exposicions del professor, realització de tasques on-line... etc

TEMA 9.  Les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació a la Societat Digital. 

• La societat TIC presenta unes característiques, aquestes són: una gran presència dels "mass media", una gran quantitat d'informació al nostre abast, continus avanços científics i tecnològics. Per altra banda, amb l'arribada d'aquest tipus de societat, s'ha donat la fi de l'era industrial (on la major part de la població treballa en el sector serveis amb una dependència de les TIC),  la llibertat de moviment és més ampla i s'han obert nous entorns laborals.
• Podem definir el terme TIC com el conjunt de processos i productes derivats de les eines, suports i canals de comunicació, relacionats amb l'emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació. 
• Algunes de les aportacions de les TIC en la societat són: millora de l'accés a tot tipus d'informació, instruments per a tot tipus proces de dades, nous canals de comunicació, emmagatzematge de grans quantitats d'informació...
• Però també tenen limitacions, algunes d'aquestes són: problemes tècnics, falta de formació d'usuaris, problemes de seguretat... 

TEMA 10.  La web 2.0

 (18-4-2012)

En aquest tema, les idees més rellevants que hem vist són:

• Les diferències entre web 1.0 i web 2.0

WEB 1.0	WEB 2.0
- Pàgines Web estàtiques	- Gran interacció entre els usuaris
- Els continguts són produïts pel Webmaster	- La plataforma de treball és la pròpia pàgina web (no és necessari tenir instal·lat un programari client en l’ordinador)
- L’arquitectura de treball és Client-Servidor	- Contingut dinàmic.
- Visualització de continguts mitjançant un navegador web	- Visualització mitjançant navegador, Lector RRS
- L’usuari solament pot llegir el contingut	- L’escriptura Web és compartida
- És necessari tenir instal·lat un programari client en l’ordinador	- La unitat mínima de contingut és el post o article
	- Tots són autors de la informació

• Les aplicacions de la web 2.0 són molt àmplies, ens permetrà expressar-nos, crear, publicar, compartir, cercar informació, accedir a xarxes socials i a informació que ens interessa. Tot això ho podem fer a través d'aquests pàgines webs: 

 

 

• D'altra banda troben que la web 2.0 també tenen implicacions educatives, les més importants que resumeixen totes són: 
• Orientació a un treball més autònom i col·laboratiu en grup. 
• Fomenta l'expressió personal i crítica.
• Permet, també, compartir informació, crear coneixement i aprendre. 
• Gràcies a la web 2.0 podem innovar en la metodologia de les classes, fent-las més actives i lliures a l'hora de treballar (en casa o a classe). 

TEMA 11.  Eines de la web 2.0: Blocs i Wikis.

• En aquest tema hem vist les principals característiques d'un bloc, aquestes són que es pot actualitzar diariàment, els lector són actius, ja que poden deixar comentaris, són fàcils de crear, es poden organitzar les entrades per etiquetes... etc. 
• A més, hem vist els tipus de Blocs que hi ha, els blocs de centres, d'aula, professors, bloc de blocs, de pobles, de recursos, d'alumnes... etc. És a dir, que poden haver blocs de qualsevol tema.
• També tenim les Wikis, i les seues característiques són que l'estructura de la pàgina és senzilla, diverses persones poden elaborar continguts, hi ha un arxiu amb totes les entrades i se realitzen copies de seguretat. 
• L'ús didàctic del bloc i de la wiki és ample, es poden utilitzar com portafoli digital, pot servir per a mantindre una bona coordinació entre alumnes, utilitzar-lo com magatzem... etc.

TEMA 12.  Eines de la web 2.0: Webquest.

• La Webquest és una manera d'utilitzar didàcticament Internet, es tracta d'una activitat de recerca d'informació de forma guiada pel mestre i aquesta activitat no es centra només en la recerca, sinó en l'ús i tractament de la informació. 
• Els tipus de webquest són las de curt termini (1-3 classes), a llarg termini ( 1 setmana -1 mes de classe) i les mini (1 classe).
• Les parts de la webquest són: introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i les orientacions al mestre. Per a que la webquest siga efectiva, n'hi ha que seguir els pasos i fer-los de manera correcta. 

TEMA 13.  Xarxes socials en educació: Twitter i Facebook. 
En aquest tema hem vist dues de les aplicacions que podem adaptar en les nostres classes. A continuació explicaré de manera resumida els punts més importants que hem vist.

• Les característiques més importants d'aquestes xarxes socials són la seua aportació de sociabilitat, suport per a l'alumnat, informació sobre esdeveniments... etc. És a dir, els alumnes poden mantenir un contacte directe amb els companys i els mestres. També poden fer-se grups de persones amb interessos similars o, més concretament, grups de classe i així es fomenta la integració de tots els alumnes. 

• També hi ha categories de xarxes socials, així es classifiquen millor per interessos i podem accedir a la que volem directament. Aquestes categories són: xarxes personals (destinat a l'entreteniment i per a conèixer gent), temàtiques (temes en concret, com pot ser el turisme) i  professionals (empreses, treballadors...). 

• Les aplicacions educatives de Twitter i Facebook són amples encara que no s'utilitzen sempre. Uns dels usos educatius que més m'ha cridat l'atenció i que és molt útil, pot ser la de compatir en temps real tot el que està suxeint en el col·legi (excusions, reunions.. ). Els pares i els alumnes estaran informats sempre. 

TEMA 14.  Aplicacions educatives del programari lliure.

• Linux és un sistema operatiu compatible. Hi ha dos característiques molt peculiars que ho diferencien de la resta de sistemes. Aquestas són que és lliure (no fa falta pagar cap llicència) i que aquest sistema va acompanyat del codi font. 

• Aquest sistema ho formen el nucli del sistema i un gran nombre de programes. El projecte GNU és molt important en l'ús d'aquest programari, ja que han estat possibles gràcies a ell. 

• El software lliure ens dóna una gran llibertat d'usar el programa amb qualsevol propòsit, estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les nostres necessitats. També ens permeteix millorar el programa i fer públiques aquestes millores amb la finalitat de que tots es puguen beneficiar. 

• En aquesta imatge podem veure els principals usos que té aquest programari.

TEMA 15.  Informàtica educativa.

• Les eines d'usuari de propósit general ens permetixen recollir dades, presentar la informació, gestionar dades, processar textos, crear bases de dades i mapes conceptuals 

•  A més, els jocs i els programes d'entreteniment oferixen activitats que, a més del seu caràcter lùdic, tenen un propòsit educatiu. 

• Quan parlem del tipus de material informàtic educatiu ens referim al programari especific material audiovisual, a les eines d'autor i a les eines audiovisuals

• Les eines d'autor són aquelles que estan orientades a la creació de materials educatius que integren tots els components del material didàctic.